先分清两样东西：绘本和分级读物
绘本是给孩子看故事的。画好看、情节有意思、语言是作者想怎么写就怎么写。一本绘本里可能有很简单的词，也可能有一句特别长的、孩子完全听不懂的句子。它的任务是让孩子喜欢。
分级读物是给孩子练能力的。从最简单的一级开始，一级一级往上，每一级的词和句子难度是控制好的。孩子读完这一级，能顺利读下一级，读不下去就说明还没到。它的任务是让孩子上台阶。
两样东西长得像，都是带画的英文书，但干的活完全不一样。
为什么绘本读得多，英语不一定好
你可以看一下家里那堆绘本。孩子最喜欢的那几本，翻了几十遍，他能背下来。剩下的，翻过一两次就扔在那儿了。这很正常，绘本本来就是这样用的。
但问题是，他背下来的那几本，词是散的。这本里学了 rabbit，那本里学了 moon，凑不成一个能听懂故事的系统。绘本给的是点，不是路。读了很多绘本的孩子，常见的情况是喜欢英语、认识一些零碎的词，但让他听一个稍微完整的故事，还是听不懂。
能力要上台阶，靠的是有难度梯度的分级读物和成体系的材料。它一级一级把词和句型铺上去，孩子走到哪一级，你能看见，走不动了也能看见。
那书单该怎么用
书单是线索，不是采购单。你拿到一份书单，先看它是给哪个阶段的孩子开的。牛娃妈妈开的单，多数是她孩子读到某个阶段的记录，孩子在那个阶段可能已经读了几年了。你拿回来直接给刚起步的孩子，他一本都读不进去，不是书不好，是时间不对。
我的建议：先看孩子在哪一步。听懂多少、能自己读多少、对什么题材有兴趣。然后拿书单当参考，从里面挑他现在这一步能读的那几本，读完再往上挑。绘本按兴趣挑，孩子喜欢什么买什么，不用多；分级读物按级别挑，一级一级来，不跳。
做了会怎样：家里的书孩子都读得进去，你能看见他一级一级往上走。不做会怎样：一整套书搬回家，孩子翻了两本就不碰了，书在架子上，钱花了，你还觉得他不爱看书。
测评报告里我会写清楚他这一步该读什么，就是为了让你不用猜。
家长常追问的几句
买，但按孩子的兴趣买，不按书单买。绘本管的是他喜不喜欢英语，这件事很重要。一本他翻烂的绘本，比一堆没翻过的书单书都值。
实话说，主流的几套都能用，差别没你想的那么大。重要的是从对的那一级开始，然后坚持读上去。选错级别比选错套系伤得多。
先别硬来。分级读物的起步级确实没绘本有意思，这是它的短板。可以把分级读物放在每天固定的 15 分钟里，读完再让他自己挑绘本。分级是任务，绘本是奖励，孩子多数接受。
最后
书单收着，别照抄。先看孩子在哪一步，再决定这一步读什么。
具体到每个孩子怎么走，拿不准的地方，随时来问我。
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