先算一笔账
你比一下两种做法。
一种是一周上一次班，一节课一小时。一小时里，七八个孩子，老师讲、大家跟读、轮着回答，轮到他真正在听懂、在说的，也就四五分钟。然后回家，隔六天，下一次课。那六天里没人碰英语。到下一次上课，上一次的基本忘干净了，老师得先复习。
另一种是每天 15 分钟，在家，就他一个人，听他听得懂的东西。15 分钟全是他的。天天有，不断线，今天听的明天还在，明天再加一点。
一个月下来，第一种他真正有效的时间，你自己算一下。第二种，一个月是每天 15 分钟乘一个月，而且中间没有断。这不是研究数据，是算术。
为什么时长不是重点，听懂才是
时长是投入，听懂多少是产出。一小时听不懂的，产出是零，还消耗了他的耐心。15 分钟听得懂的，产出是那 15 分钟里的每一个词。
再说孩子的注意力。这个年龄，真正能专注的时间就那么长。15 分钟他能全程跟着，一小时的后半段他基本在坐着熬。你多给的那些时间，等于在教他「英语时间等于熬」。
还有一件事，家长常忽略：15 分钟是家长能天天做到的量。一小时你坚持不了几天，工作、加班、孩子生病、你自己累了，很快就断。断了就前功尽弃，这件事靠的就是不断线。15 分钟，再累的一天也能挤出来。
那现在该怎么做
每天固定一个时间，15 到 20 分钟，放他听得懂的材料，你陪着。就这一件事，天天做。
不要因为今天状态好就做一小时，明天累了就不做。宁可天天 15 分钟，不要隔天一小时。这个年龄的英语是靠"每天都在"长出来的，不是靠某一天猛灌。
做了会怎样：过一阵你会发现他开始自己哼、自己指着东西说词，这是天天有的效果。日子攒下来，那是一个很扎实的底子。不做会怎样：一周一次的班上着，家里不碰，过些日子你会觉得"上了这么久怎么还这样"，因为有效时间加起来真的很少。
每日打卡就是帮你把「天天有」这条线守住。断一天不要紧，别断一周。
家长常追问的几句
不拦。他主动要多听，是好事，那是他的兴趣在长。但你排计划的时候还是按 15 分钟排，多出来的算他赚的，别变成你对他的要求。
按他现在的水平来，能听懂的优先。一般是听和读为主，儿歌、绘本音频、亲子读，屏幕不是主力。具体到该放什么，得先看他在哪一步。
有，但它管的不是时间，管的是别的事：开口、真人反应、同伴。前提是在家那 15 分钟得有。在家没有输入，班上听不懂，坐着也白坐。
最后
15 分钟不少，一小时不多。看的是他听懂了多少，不是坐了多久。你把自己家这一周的账算一遍，答案就出来了。
具体到每个孩子怎么走，拿不准的地方，随时来问我。
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